BERJUANG MENJADI GURU PROFESIONAL MELALUI PLPG

Oleh Etik Dwi Sulistiyowati,S.Sos (Guru SMAN 1 Bukateja Purbalingga)
Dunia pendidikan kita sekarang ini menuntut sosok seorang guru yang profesioanal. Menurut Journal Education Leadership (Kuntarno ;14) ada lima ukuran seorang guru dikatakan professional : memiliki komitmen pada siswa dan proses belajarnya; secara mendalam menguasai bahan ajar dan cara mengajarkannya; bertanggung jawab memantau kemampuan belajar siswa melalui berbagai evaluasi; mampu berfikir sistematis dalam melakukan tugasnya dan seyogyanya menjadi bagian dari masyarakat belajar dalam lingkungan profesinya. Sudahkah guru-guru kita professional seperti yang diharapkan ?? Jawabnya adalah belum ,salah satu cara yang ditempuh pemerintah dalam peningkatan profesionalisme guru antara lain dengan sertifikasi guru.

Berdasarkan Undang- undang RI Nomor 20 tahun 2003, Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik minimum guru adalah S1/D IV yang dibuktikan dengan ijazah sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal ditempat penugasan. Dalam ketentuan peralihan Pasal 66 Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008, guru dalam jabatan yang belum memenuhi kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dapat mengikuti uji konpetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik apabila sudah mencapai usia 50 tahun dan mempunyai pengalaman kerja 20 tahun sebagai guru atau mempunyai golongan IV/a, atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/a. Kompetensi guru mencakup penguasaan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial yang dibuktikan dengan serifikat pendidik yang diperoleh melalui sertifikasi. Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik untuk guru yang telah memenuhi persyaratan. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan dilakukan oleh LPTK yang terakreditasi dan ditetapkan pemerintah. Sesuai Permendiknas No. 18 Tahun 2009 Universitas Sebelas Maret ditetapkan sebagai LPTK induk dengan mitra Universitas Slamet Riyadi (Unisri) Surakarta dan Universitas Widya Dharma (Uniwidha) Klaten yang tergabung dalam Panitia Sertifikasi Guru (PSG) Rayon 13 Surakarta.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI nomor 74 Tahun 2009 tentang Guru, pelaksanaan sertikasi bagi guru dalam jabatan dilakukan dengan dua cara yaitu uji kompetensi melalui penilaian portofolio dan pemberian sertifikasi pendidik secara langsung bagi guru yang memenuhi persyaratan.

Peserta sertifikasi melalui penilaian portofolio yang belum mencapai skor minimal kelulusan, diharuskan (a)untuk melengkapi portofolio, atau (b) mengikuti Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) yang diakhiri dengan ujian.
Pengalaman yang dialami penulis sebagai salah satu peserta sertifikasi yang belum mencapai skor minimal kelulusan sehingga harus menempuh Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) tahap 5 dan 6 (angkatan terahir). Pelaksanaan PLPG dimulai dari tanggal 24 November s.d. 20 Desember 2009 yang diambil pada hari sabtu dan minggunya.
Saat melihat pengumuman seleksi portofolio yang dimuat internet, penulis merupakan salah satu peserta yang penilaian portofolionya kurang dari 850 poin, sehingga harus mengikuti PLPG. Mulai dari perasaan cemas, takut, bingung bercampur menjadi satu, membayangkan kondisi pelaksanaan PLPG nanti. Bagaimana tidak cemas menghadapinya, karena beberapa teman sejawat ada yang harus mengulang bahkan tidak lulus. Sedangkan rasa takut dan bingung membayangkan perjalanan kelokasi yang cukup jauh dan harus pulang pergi tidak hanya satu kali, dan setiap kali pulang mengikuti PLPG pada pagi harinya harus kembali mengajar padahal sampai dirumah pukul 02:00 pagi. Selaian itu juga harus meninggalkan pelajaran disekolah serta keluarga.

Namun kegelisahan yang penulis alami dapat sedikit terobati dengan motivasi dari rekan-rekan sejawat maupun dari peserta yang telah berhasil lulus mengikuti proses demi proses PLPG. Akhirnya dengan niat dan semangat untuk belajar berusaha menjadi guru yang bisa dikategorikan professional penulis pun menjadi lebih optimis untuk menjalani PLPG. Perjalanan bersama rekan satu angkatan selama 7 jam dari Purbalingga ke Solo pun tidak begitu terasa melelahkan. Ketika sampai dipenginapan dan bertemu dengan peserta lain dari berbagai daerah penulis pun saling berkenalan dan bertukar informasi.

Hari pertama pelaksanaan PLPG kami mendapatkan materi tentang Pengembangan Profesionalitas Guru yang disampaikan Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku rektor UNS. Materi yang sampaikan sebagai bekal dan motivasi sebelum melangkah kedalam pelaksanaan PLPG lebih lanjut. Materi yang diberikan antara lain Teori dan Praktek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah, Teori dan Praktek Pendalaman Materi Pendalaman, Teori dan Praktek Model-model PAIKEM, Asesesment, Pemanfaatan Media, Latihan Peer Teaching, diakhiri dengan Ujian Tulis dan Praktik.

Pada dasarnya semua materi yang diberikan sangat bermanfaat bagi peserta, namun ada satu materi yang berbeda dan merupakan tekhnik yang baru pada pelaksanaan pembelajaran dikelas yaitu Model pembelajaran PAIKEM GEMBROT, dan Pemanfaatan Media Belajar, serta Pembuatan RPP yang baik dan benar. Model-model Pembelajaran PAIKEM GEMBROT adalah model pendekatan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan Berbobot. Kemampuan menerapkan pendekatan PAIKEM GEMBROT diperlukan penguasaan model-model pembelajaran yang memadai. Ada banyak model atau strategi yang dikembangkan oleh para ahli dalam usaha untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa, diantaranya pembelajaran Kontekstual, Model Pembelajaran Kooperatif, Model Pembelajaran Quantum, Model Pembelajaran Terpadu, Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL).

Banyaknya model atau strategi yang dikembangkan oleh para ahli/pakar tersebut tidaklah berarti semua pengajar menerapkan semuanya untuk setiap mata pelajaran karena tidak semua model cocok untuk setiap topik mata pelajaran. Menurut Killen (1998) dan Depdiknas (2005) dalam Sanjaya (2006) menjelaskan ada 8 prinsip dalam memilih strategi pembelajaran, yaitu : 1) berorientasi pada tujuan pembelajaran; 2) mendorong aktifitas siswa 3) memperhatikan aspek individual siswa, 4) mendorong proses interaksi, 5) menantang siswa untuk berfikir, 6) menimbulkan inspirasi untuk berbuat untuk menguji, 7) menimbulkan proses belajar yang menyengangkan, 8) mampu memotivasi siswa belajar lebih lanjut.

Sedangkan dalam materi pemilihan media pembelajaran kami juga mendapatkan hal yang menarik dan sangat berguna untuk diterapkan didalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Pemilihan media ini benar-benar perlu mendapatkan perhatian karena fungsi media sangat strategis dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran akan menarik dan mudah dipahami oleh pembelajar bila guru merancang media secara cermat dan dapat menggunakan sesuai dengan fungsinya. Media pembelajarn sangat banyak jenisnya, dan memiliki karakteristik yang berbeda. Oleh karena itu, guru perlu memahami karakteristik dari masing-masing media tersebut sehingga dapat memilih media yang sesuai untuk suatu pembelajaran tertentu.Pada saat ini telah berkembang berbagai jenis multimedia, namun perlu berhati-hati pemilihannya, karena penggunaan multimedia menuntut kemahiran tertentu dan tidak semua multimedia menjamin keberhasilan suatu proses pembelajaran. Materi dalam PLPG yang kami pelajari antara lain Pengertian Media Pembelajaran, berbagai macam bentuk media pembelajaran seperti; media Visual, Media Audio, Media Audio Visual, Multimedia, pengembangan media sederhana, cara pemilihan media dan penggunaaan media dalam pembelajaran.

Saat yang paling mendebarkan dan membuat spot jantung adalah ketika tiba saatnya ujian tertulis dan ujian paraktik. Pada saat pelaksaanaan ujian tulis suasana tegang dan hening menyelimuti suasana kelas. Seperti layaknya siswa yang sedang ujian kami mengerjakan soal dengan serius dengan harapan apa yang kita pelajarai selama ini membuahkan hasil yang maksimal. Soal yang kami kerjakan berjumlah 165 soal dengan rincian 85 soal kemampuan umum dan 80 soal kemampuan mata pelajaran dalam waktu sekitar 2 jam. Begitu melelahkan pikiran kami. Hari berikutnya adalah ujian peer teaching, yaitu menguji kemampuan peserta PLPG tentang proses pengajaran didepan kelas dimana notabene siswa yang diajar adalah rekan-rekan peserta sendiri. Perasaan grogi, tidak PD, takut salah tidak lepas dari perasaan kami semua. Tapi kami semua bertekad untuk saling membantu, mendukung dan bersaman-sama dalam kondisi apapun. Setiap peserta tampil tiga kali,dan pada penampilan ketiga merupakan ujian praktik (penilaian). Berbagai metode ,materi disajikan dalam peer teaching dan apapun yang ditampilkan rekan-rekan peserta kami semua mendukungnya. Ada salah satu pengalaman teman kami ketika akan tampil kedepan kelas harus berkali-kali kekamar kecil saking groginya menghadapi ujian peer teaching. Coba saja bayangkan, mengajar teman sendiri dan dihadapan pada dosen senior membuat kami semua sangat nerfess.

Semua pengalaman yang kami dapat dalam PLPG tidak lepas dari instruktur yang membimbing kami. Instruktur PLPG yang direkrut dan ditugaskan oleh Ketua Rayon 13 Universitas Sebelas Maret sebagai penyelenggara juga tidak sembarangan dan harus memenuhi syarat-syarat yang sudah ditentukan.

Demikian pengalaman pelaksanaan PLPG yang penulis lakukan sebagai ajang “kawah candra dimuka” menjadi guru yang dikatakan professional. Nuansa semangat PLPG penulis alami dulu sampai sekarang masih membara. Hal ini terbukti dalam setiap pembelajaran selalu ingin menggunakan multi media minimal power point yang sederhana tapi menarik siswa untuk mempelajarinya. Penulis selalu berusaha untuk mempersiapkan pembelajaran secara matang dengan sedikit demi sedikat memperbaiki pembelajaran pada masa yang lalu seperti pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran yang benar-benar mengarah pada pembelajaran PAIKEM GEMBROT. Survai sederhana membuktikan ketika penulis mengajar dengan power point dan menerapkan model pembelajaran STAD dengan kombinasi lempar bola siswa sangat antusias mengikuti pelajaran sosiologi. Ternyata pengalaman PLPG membawa pengaruh positif bagi penulis antara lain :
1.Menambah teman dan ajang silaturahmi serta reuni teman-teman dari berbagai daerah.
2.Dapat membuat perangkat pembelajaran yang baik dan benar
3.Dapat menerapakan model-model pembelajaran yanga inovatif
4.Memperdalam ilmu dan wawasan mata pelajaran
5.Menambah motivasi dalam mengajar dikelas
6.Semakin dapat mengelola kelas dengan baik
7.Semakin menghargai peserta didik dengan keberagamannya
8.Penguasaan ICT meningkat
9.Performen /penampilan didepan kelas semakin baik
10.Semakin menyadari kelemahan dan kekurangan sebagai seorang guru yang baik.

Penulis sangat menyadari diluar sana banyak terdengar suara-suara sumbang yang menyatakan bahwa PLPG/diklat hanya sekedar formalitas saja. Tapi pada kenyataan tidaklah demikian adanya, masih ada juga yang tidak lolos baik ujian tulis maupun praktek dan harus mengulang dikemudian hari. Masyarakat kita sekarang memang cerdas dan kritis terhadap fenomena yang terjadi, termasuk sertifikasi guru. Setelah mendapat sertifikat pendidik apakah kinerja guru semakin baik? Seharusnya lebih baik , karena semua itu adalah tanggung jawab moral kita sebagai guru terhadap negara, masyarakat dan peserta didik dan terutama dihadapan TUHAN seorang Umar Bakri masa kini.

Sebagai penutup dari tulisan ini penulis akan mengutip tulisan Elyman yang diambil dari buku Berguru Ke Matahari karya Andreas Hareva tentang gambaran sosok guru yang mumpuni sebagi berikut ; bahwa seorang guru dapat disimbolkan dengan watak delapan benda langit, yaitu (1) matahari yang menumbuhkan daya hidup orang yang dipimpin, (2) bulan yang lembut dan penuh harapan, (3) bintang yang menjadi teladan dan pedoman dalam kehidupan, (4)langit yang berjiwa besar, (5) angin yang harus manunggal sehingga mengerti betul dengan aspirasi, (6) api yang menghangatkan suasana dan tegas, (7) samudra yang harus bijaksana dan menyejukan, dan (8) tanah yang harus bersikap teguh, murah hati dan suka beramal. Harapan dan semangat selalu penulis kumandangkan bahwa sertifikasi yang digulirkan pemerintah merupakan salah satu sarana peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia. Jangan takut mengikuti PLPG dan dicap “tidak layak” menyandang sertifikat pendidik justru melalui PLPG banyak manfaat yang akan kita peroleh sebagai pendidik professional sebagimana penulis jabarkan diatas. Semoga.

DAFTAR PUSTAKA
Anita, Sri. 2009. Media Pembelajaran.Surakarta : Mata Padi Presindo
Elyman.2003. Beratnya Tugas Guru dalam GERBANG.Edisi 5 Th III November 2003.Yogyakarta ; Depdiknas.
Kuntoro. 2003. Guru Antara Idealita dan Realita dalam GERBANG .Edisi 5 Th III November 2003. yogyakarta ; Depdiknas.
Sajidan. 2009. Panduan Teknis Pendidikan latihan Profesi Guru (PLPG). Surakarta: Mata Padi Presindo.
Sanjaya Wina.2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi standar proses Pendidikan. Jakarta :Kencana Prenada Media.
Sugianto. 2009. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Mata Padi Presindo

Tulisan lain yang berkaitan: